我们人类所有活动都依赖于人体各部件的配合作用，学习活动更是如此。就拿我们“坐”这样一个最简单的动作来说，也同样需要全身肌肉的通力配合才能完成；假如配合不够完好，我们一样会倒下。人体可以说是无时无刻不在调节各个肌肉的紧张度，以保持正确的坐姿，既不会倒下也不会马上感到劳累。晕厥的人失去了知觉，就没有了这项自动调节功能，就不能稳定地保持良好的坐姿。

　　常常听到有些家长讲：我这孩子呀，站没有站相，坐没有坐样，浑身像散了架一样，真拿他没有办法！这是怎么回事呢？原因就在于孩子肌肉的自动调节功能发育得不够完善，必须依靠自己的大脑有意识地不断调整自己的肌肉，才能保持正常孩子能够达到的姿势。这样坚持久了，大脑自然就疲惫，孩子自己也感到紧张、不自在。

　　凡是这样的孩子，都特别惧怕静止不动的“活动”，比如“坐着”。因此，当他从事“听课”、“写字”、“立正”一类的活动时，他就会表现出坐不住、不安稳的样子来，老师评价这样的孩子是：屁股底下就像坐了一只猫。这类孩子的听课效果自然不会好，而一旦让他们跑动起来，他们立刻就感到全身放松了，动作也立刻自如了。

　　有些家长对此感到不解：父母双方都是坐办公室的人，沉稳而踏实，怎么自己的孩子反倒这样呢？一定是孩子自身的问题，是他自我克制能力差！以下的例子可以说明孩子是“无辜”的：如果我们成年人在一起听一个学术讲座，别人坐的椅子都是四条腿着地的，惟独您的椅子只有一条腿，那么这个讲座的全部过程中，您的精力有一半放在了为自己找平衡上，因此您对讲座内容的吸收一定没有别人好，您一定盼着这个讲座快点结束，而到结束时，您一定有如释重负的感觉。

　　这个例子同时也就说明了平衡、配合功能不良的孩子，为什么一下课就像冲出笼子的小鸟一样，急切地冲出教室，大呼小叫，乱跑乱跳——孩子是在发泄、放松。

　　有这种问题的孩子，因为上课坐不住，所以他们的注意力自然是难以集中，做小动作，交头接耳，有的孩子甚至把课堂当做了茶馆，热热闹闹地上完每节课，要不干脆就趴在桌子上睡了一大觉，至于老师讲的是什么，跟他一点关系都没有，一到考试可就“难于上青天”了。同时，这类孩子眼睛的自动调节功能也是比较差的，正常的人看书，是双眼自动地盯在一处看，然后顺势向后看；这类孩子的眼睛不能盯住一处固定的位置，他们想用眼睛盯着的地方，实际上总是找不准，所以他们抄书总出错，容易串行；抄一道数学题也常常出错，只要眼睛一离开书本，再回头就找不到原位了，满篇乱找，所以他们在学习上就显得比其他同学吃力、花费时间多，因为他们的眼睛肌肉同样存在配合不好的问题。

　　遇到孩子有这种情况，家长不要简单地责怪孩子。首先要分析孩子的自然条件，帮助孩子把最基本的学习能力培养好，让他在跨进校门时，已经具备良好的学习能力。孩子的基本能力应该如何评价呢？可以通过医院的心理科、专科医生对孩子进行评估分析，同时针对孩子的弱项，进行专门的训练。对已经有这种问题的孩子，也应当及时重视，尽早使孩子摆脱这种情形，提高学习成绩，这对提高孩子的自信心是十分有用的。(北京同仁医院心理科洪宝瑟）